本文营养值：★★★★★
启发度：★★★★★
适读对象：0-18岁孩子的家长
春藤说
每个人的命运都是不可测的，未来又充满了不确定，怎么可能规划？
1月11日，未来春藤创始人老喻连麦中国职业规划与个人发展专家古典老师，就教育规划和生涯规划的“共通点”、如何制定规划，以及孩子的规划问题等进行了探讨，并在直播的最后回答了大家的疑问。
以下是直播精华内容回顾。
美国是在1909年开始做职业规划，有几个阶段。
第一个阶段叫做“职业指导”。
第二阶段就是二战之后，很多海外青年回国，他们想要求职。
第三阶段在80年代，这个阶段的职业规划又叫做“人生设计”。
他们意识到，“设计”更加地在变化和不会变化中间，更加地反映出规划的感觉。就是说，也在做规划，但方式是设计类的，不是预先设定好的。
另外，“设计”会更加人性，而“规划”有点儿像是一个被动的个体。
本质来说，教育规划和职业规划都是一个东西，就是可以提前预见很多坑，可以提前完成很多发展的任务，在事情发生之前尽可能地做一些杠杆更大的准备，比如认知、资源和技能上的准备。
看到这段话，我就想起古典老师大名鼎鼎的著作《拆掉思维的墙》。
这句话也阐述了另外一件事，一个人改变其实挺难的，有再美好的规划，如果我连明天早起这件事都做不到的话，那规划又如何实现？古典：这里有一个错误认知，规划不仅仅是一个路线图，就好像一幅地图、一份攻略，比如我要去香山，我要先下楼到什么地方。
在我看来，规划60-70%的工作都在做内心的工作。
第一，澄清这个人的内心动机。
第二，盘点这个人的优势、资源。
第三，还有一些动态的东西。
规划是一个比较完整的过程，比如老板跟你说，明年要做2000万，其他什么都没有说。那么，这件事情可能谁都帮不了他。
但是，如果老板跟你说，你的职业发展是什么，你想成为谁，这2000万跟你的关系是什么，想要达到2000万还需要招什么人等等一系列的东西。
没有人能推动一个人，但我们能为别人搭梯子。我们能在黑暗的房间为别人点亮一根火柴，有火柴的光芒，你自己可以看到门。我们做的是搭梯子、点光芒、拉灯闸的事情，而不是逼你去接受一个规划，把你往前推的事情。
这本书倒过来了，其实你是因为穷人思维导致了穷，还是穷导致了穷人思维，这就陷入了一个怪圈，像是贪吃蛇的游戏。
这是一个困扰大家的现状，穷也就算了，关键还忙，越忙越穷。
很多时候，如何做规划，如何做选择，有助于一个人拆掉思维的墙，也有助于打破越忙越穷的死循环。
比如我们主动地想某件事，是一个相对高功率的状态，是一个主动意识，但同时你被大量的无意识状态所驱使了，这个时候你不管下多大的决定，很多想做的事情都会做不成。
概括而言，对于规划，对于希望改变自己这件事，作为社会人，我们处在一个稀缺的状态，比如大多数年轻人都穷，尽管穷对于年轻人来说是正义的，但这种社会角色的转变是非常难的。
具体到个人，像您《拆掉思维的墙》里面讲到的，很多人把自己给摔死了，这跟他从小的家庭环境、童年接受的教育有关。
再具体到微观，人作为生物，本身有大量的局限性，很多时候我们做了决定之后，再回过头来自圆其说，总能为自己的行为找到道理。
作为社会人，作为个体的人，作为由微观构成的人，这三重枷锁都能够把人拴住。
大家都同意，规划确实是挺好的，但我们动弹不得。这是一个大的难题。
您肯定看过《象与骑象人》，我更愿意比喻成“骡子”和“骑手”。
规划的前提是相信自己能改变，并有资源改变，第一步要从这个人的最底层开始讲解，就是驯服骡子开始。
如果你早上起来要跑步，最好的状况是什么？
第二个原则，不管你今天跑得多厉害，有人跑到5公里了，你的意识，也就是你的骑手马上跟自己说，不行，昨天的天花板是今天的地板，我今天要跑6公里。结果你又跑废了。
就是说，我们的意识总是超前那个大象很远，所以我们可能还是要回来，对我们的大象说，第二天6:30穿跑鞋站在楼下依然是正确的，就这个目标量。
二三十天以后就会稳定成一个习惯，有意识的习惯变成无意识的习惯，一点点去改变潜意识的很多部分，同时我们会相信改变有机会发生，以及会相信好的方法论的确比烂的方法论更好。
其实，这第一个动作就错了。
大部分人习惯一上来就做目标执行，因为在中国的教育中，所有人从小到大做的第一件事情就是执行。
好的计划应该是从选择开始做的，但人们没有习惯为选择付费。
比如读书，第一个要做的事情不是拿到一个书单，而是梳理一下我这一年面临什么问题。
这是第一层“二八”，解决20%的问题就能撬动整个人生，让你没那么忙就能改变很多，所以你要从困境中找“二八”。
第二层“二八”，你会发现值得读的书也很少，100本同类书里面，你能找到三五本就不错了。我的方式是看不同作者如何讲同一个定义，对比后你可以看出适合读的20%，这20%几乎就能涵盖这个领域80%的内容了。
第三层“二八”，打开书要不要从第一页开始读，不要。你还是要看目录，找到你最想读的那一章节，读完不明白再往前走。
所以积累下来，这一年认真地读透2~3本书中间的1~2章，并且践行和落实下去，你会发现你要做的事情是比较少的，花的时间也是比较少的，关键是效率比较高。
反向来说，大部分人拿个书单从第一本书读到最后一本书，每本书第一页读到最后一页，他可能极高效率在忙碌着，但总体来说，他的效率会极低极低。
普通人没办法想这么明白，也没那么多信息量，除了自己驱动以外，我觉得有一个外观的大脑蛮重要的。
不管是老喻您做的教育规划，还是我做的职业规划，本质来说都是一个聚光灯，或者信息库，帮我们筛选出很多个“二八”。
当你实在是不确定的时候，那就锁定那些你信任的人，他们能帮你找到“二八”，我觉得也是一个不错的选择。
从物理上来说，规划就是为我们心中想创造那个东西，找到一个最好、最大概率的实现路径。手段包括资源的筛选、不断地对焦、动态的调整等等。
从内在来说，人是有控制需求的。
人被电击，电压越高就越痛苦。
有两个选项，一个是直接承受90伏的电击，你不能控制；
另一个是有一个按钮，你一按它就停止，但你要承受120伏的点击。
大部分人会选择有按钮的，而不会选择没有按钮。虽然他一次都不会用，但他还会选择，因为人需要有控制感。
另外一点，人类需要一套规划来提前预演现实，让你清楚自己想要什么，以及获得幸福。
我是觉得从这两个层面去理解规划，一方面提供幸福感，一方面提供功利性。
我就问他，你总结一下你的合伙人的问题，他说了一大堆，他家里面有事、他不喜欢重复性的工作，他就不是一个擅长经营的人等等。
我就问他，这变化中间什么是结构性的、什么是周期性的，比如合伙人家里有事，心情不好，这是个周期性的，就是短期的，这些问题可以被忽略掉。
结构性的什么？比如说合伙人特别喜欢从0到1，不喜欢经营，公司现在进入经营赛道了，越往后面走，你们的冲突就会越大。再比如你们股权本身就不合理，你拿少了他拿多了。
结构性的问题值得重新改计划，但周期性的问题值得调整，就坚持计划。
比如，这段时间“双减”政策下，教培行业转型，前所未有地支持大家逃离这个行业，因为我跟很多大佬聊到，大领导说2015年就想整顿教培行业了。
所以2021年落实“双减”，这是整个教培行业和资本博弈了6年的结果，不可能再退回去，不要想着再待半年就退回去了。
这是第一点，我们识别变化的程度。
第二，个人要识别自己人生里程中间的结构性变化。
这个时候，你就需要提前预估你发生了变化并且做储备，比如两个人过得很好，已经实现了财富自由，生了孩子就掉回生存阶段，这都是对现金流考虑不够。
第三，你要区分一下今天遇到的巨变，到底是因为你自己没准备好，就是自己没想明白变化，还是真正发生了变化。
像老喻您二十五六岁已经完成这个动作了。
但大部分人35岁有危机，那是因为30岁的时候没有意识到这个危机，所以大家并没有识别到，所谓的时代巨变不是真的在巨变，而是自己没想明白。
我认为，规划至少能帮大家意识到周期性的问题、阶段性的问题，以及那些必然会遇见的变化，同时有预案去控制那些不可变化的就行了。
前面三点都是指向外界的，对于内在来说，有一部分很重要，那就是什么是中心，什么是边界。
不管你遇到什么样的困扰，你要明白什么是你的中心。对于我来说，咨询是我的中心，我永远不要离中心太远。
有了中心，就会有边界，在边界内你可能就是最强的，在边界外你就知道什么叫探索，什么叫做回去。
当一个人有了规划，对结构性的改变、周期性的改变有了理解，对自己的中心有了理解，又知道什么是边界的时候，基本上规划是不会出大问题的。
想象一下，两个楼中间啥都没有，钢丝都没有一根，后面还有人追你，怎么办？你只能选择单点突破，搏一把冲过去。
我对于农村的孩子们抱着特别深的感动，他们不得不牺牲兴趣爱好，甚至爱情亲情，他们必须考上大学，必须单点突破。
另外一种情况就是走钢丝，比如公司经营，又想做好产品，又要有营收，你就必须得平衡收益和付出，这种情况就是走钢丝，就是动态平衡，你必须得很小心地挪动脚步。
开阔的人生应该是跳飞机，白天的时候可以把事业照顾好，晚上回到家一心一意陪孩子。
我觉得这个就取决能力和当时的情境。
人生是什么，其实人生里面应该加上一些定语，就是当下的状况逼着你必须临空一跃，还是有很窄的空间可以动态平衡，还是你就希望快乐幸福地跳飞机，可以多目标平衡呢？
社会在剧烈地动荡，它震荡着每个家庭的价值观，这些价值观就或者正确或者错误地被传到了孩子身上。
如果有人能够在前端做更多的教育规划，在后端做职业生涯规划的时候，可能就会顺利很多。
难度在哪里呢？我去过美国、英国，了解过那边的教育规划，我很羡慕的就是那些小朋友从小学到大学，专业可能会动荡，但是升学的节奏、学的东西相对比较稳定，社会发展很平缓。
在中国，父母对孩子的教育是没有概念的，也没有信心，他们并不知道什么能力会在未来真正地获胜，或者完全信任一些专家权威，他们本身没有定见。
这段时间中国经济发展太快，家长都把教育几乎等同于学校教育，那学校教育几乎等同于提分教育，基本上没谁都没有人去管教育这件事，学校会觉得家庭的事，家庭说钱给了学校就是学校的事，反正大家都忙着挣钱。
去年，我跟一个朋友去露营，老外露营的风格是有一个清单，我发现个清单还是他爸爸传给他的，是他爷爷传给他爸爸的。
一方面是好事，说明我们中国特别新，我们有更多的创造力，更多的想象空间。但是，我们的确传承的一面似乎少了一点，基本工作都不熟，大家都是新手。
另外一方面，我曾经请教过一个犹太朋友，他本身是一个教育专家，他的孩子也成长得特别好。这位朋友就告诉我一件事，让孩子尽早地自己去做选择，让他去承担决策的结果。
我还挺意外的，三四岁的孩子谈什么选择和决策。后来我发现，这其实就是犹太人教育孩子的精髓所在。
犹太人在教育上非常厉害，其实整个大的传承来自于犹太人的社区，能够一代代传承下去。
家庭学校社会得是一个完整的社区，通过互补的方式来干好这件事。
现在呢，大家同质化，学校在给孩子抓分，父母也在抓分，没有人教孩子那些对未来而言更重要的事情，比如他如何做选择，如何做决策，如何找到自己的兴趣，如何培养同理心等等， 这种基础层面的东西似乎就缺失掉了。
举两个真实的例子。
我们家小朋友，考试没考好，考了第五六名。我跟他说，太好了，爸爸这么多年的人生经验告诉你，成绩低一名朋友多两个，恭喜你。
过段时间，我们想冬天给孩子的外公外婆在东北添置一个房子，那孩子就面临一个选择，参加7天的滑雪营，还是回东北。
我们就会跟小朋友讲，第一个你的命还很长，外公外婆的命很短，所以他们值得更好的。第二个十年以后想起来，你7天没有滑雪也没什么大事，但外公外婆能住在一个好的地方。
所以最后我们一起来选择，到底是回老家帮外公外婆把搞定房子，还是你自己在家参加滑雪营，小朋友自己就会理解这个选择，因为我们要选择更长幸福。
家长可以慢慢跟孩子聊，就会产生很多自己做决策的情境，他就有机会去做选择。
这种东西像是气质类型，小孩触摸得多和少会决定这个人的天生气质，这是无法改变的，不是人格也不是性格，更底层是气质。
如果这个人是防守型的，我建议从他的风险开始了解，你已经30岁了，想过35岁会不会被开掉，研究一下35岁为什么没有被开掉，从他关心的事情开始讲起。
如果这个人是进攻型的，我们可能会从兴趣、价值观讲起，比如一件事情爱不爱干，值不值得干，从这些方面帮他去做探索。
还有一种情况，这个人是进攻型，但是他处于生存期，我的建议特别暴躁，那就是直接找一个你能干、赚钱比较多，并且有空间的地方去做，累一点不要紧，因为你积累了足够多的资源，积累了足够的人脉，有足够的平台，你自然能看到你的选择。
我的建议是叫做“苍蝇原则”，就是把一只苍蝇和一只蜜蜂放到一个杯子里面，将瓶底朝向窗口。蜜蜂会一直去碰这个杯子，因为它有清晰的向阳性，结果它会累死在杯底。而苍蝇会乱撞，碰撞以后它会找到出口。
我觉得长期目标是应该像蜜蜂的，不用太长期，30岁以前3年，30岁以后5年，40岁以后5到10年，你应该有这么一个目标盯着你。
对于眼前的事情，直接区分什么是重要的A类的，什么是B类的，什么是C、D类的，重要紧急的赶紧干，不紧急但重要的有时间就干，其他的事情尽量别干。
真实操作的时候，大部分人往往会低估三五年持续做事情的成就，却高估这个事情的难。
所以一般近期我都建议大家用清单法来做，远期就用拆目标的方式来做。
你会发现，AI特别不擅长社交，您刚才说跟AI下棋没有乐趣，它不理人，选择下棋伙伴，正常人是不会选择AI 的，因为它不懂人。
第二就是复杂决策和高创意，我觉得这方面被AI攻克还是需要好多好多年，因为我们自己没有完全理解。
其实，如果你认真带娃，你会发现带娃就是一个高复杂、高决策的工作，这样的工作是不会被取代的。
总的来说，我觉得你要想的是高复杂、高决策、高社交的工作。如果你是个产品人，创造美好的作品；如果你是个经营人，玩新的社交方式；如果你是一个复杂的CEO，那也不要紧，你是玩人的，永远不会出问题。
所以往这些方面发展，同时要规避做那些重复性的，以及低社交、低复杂程度的事情。
如果你的孩子现在是6岁，那他真正要活的世界是在30岁、40岁左右。也就是说，2050年的世界大概率会是怎样，不会是怎么样，你得有一个概念。
第二个，我不建议把教育规划和人生规划对立起来，因为人生的前半段更多是吸收，后半段更多是输出，中间有很多小循环，有的吸收有的输出。
所以人生规划的一部分是教育规划，一部分是职业规划。
对孩子来说，我会觉得说每个阶段的任务不同，小朋友五六岁之前，我对他的期待就是不生病、不抑郁、自己照顾自己。
到了学校阶段，我觉得孩子慢慢需要对于自己的学习习惯，对于自己在什么方向有优势，什么地方差一点，对于自己的体能会有更多的理解，包括运动上你是敏捷型还是力量型，你是语言能力好还是数学能力好，你得有一个概念。
我觉得就在保证不生病，不抑郁、自己照顾自己的前提下，让他有机会遇见自己的天赋就可以了，这个是小学阶段。
到了初中，的确得面临是不是要做学术性的提升，因为未来中国将会职高分离。
有几个重要关键节点，学技能还是做学术，在高中主要是选城市、选专业和选大学，大学毕业以后是选公司、选所在地、选行业，大概28岁左右选择要不要婚恋，选所在的城市，30岁要选择要专业还是管理。
基本上人生这几个大的节点，你抓住了就不会差，其他的只要保证不生病、不抑郁、自己照顾自己就好了。
在国外，很多大神级的人物，本来是学历史的，突然一下子变成了计算机大神，或者这个人本来是学什么的，突然一下跳到文科也能成为文科大神。但是，在咱们的身边，这类事就特别少发生。古典：很多时候，我们会自我设限，给自己一个框框去钻进它。
我有一个朋友天天跨界，原来是搞国际贸易的，电影拍得也蛮好，现在开始做APP做得也不错。
他说， 第一我相信自己投入时间在一个足够小的领域能迅速成为第一名，或者是要成为前几名。
第二我一进去就学习这个行业里面最好的一批人，我会找出一两个我喜欢的优点，拼到一块就是我的。
重要是他的家庭或者他自己，从小没有划定说你就是为了做一个金融分析师，或者什么职业而努力的。一个人没有被工具化，那是很好的。
中国的孩子在国外，很多就是当律师的、搞金融的，从小被忽悠，慢慢他就会主动抗拒一切跟这个方向不同的目标，这叫“目标窄化”，你看不见身边的很多机会，就会盯着一条路往前走，那你其实就没法应对变化。
顶级的场地，路是乱七八糟的，但边界特别好，你撞上一个会出事，但在里面你可以随便搞。
好的教育是把边界做出来，把防护栏做出来，告诉孩子哪些事情不能干，但哪些事情可以随便搞，烂的教育是告诉孩子你就这么干，哪都别看。
高普尼克教授非常睿智，她说父母是要给孩子足够的安全感，像您刚才所说的越野摩托不要出现不可挽回的事件，她又说了混乱是童年时期特别具有创造力的一件事，父母不应该把这种混乱给抹杀掉。
回头想想看，咱们有可能在一些关键性的事情上缺失了，比如他出现大的心理波动，甚至于做出了极端事件。
我是觉得，你要明白学术能力强不强，在于他愿意在研究的路上，在抽象思考角度，用符号思考角度是不是很沉迷，而不是他的分数好不好。
另外，学分高也不一定是他的学术能力强。
我举个例子，我是奥物的第三名，我是有机会保送北大物理系的。我的物理老师跟我聊了很多，他在一张纸上画一条线，他说你以后的工作就是这条线，你要思考它会怎么折射，它的速度是什么，它会去哪里。我说这事我干不来，所以后面我是自己考的大学。
我觉得学生课程成绩不好，第一，看看有没有他特别适合的技能，我真的不认为比较好的技能会是一个坏选择。
我自己有一个企业家小团队，我们团队有一个大姐，她的孩子就在力排众议之下学了艺术，现在才高二，已经有很多外面的公司去找他画原画。
第二，我深度研究过国内的新东方和蓝翔，这些人在工作中，不管是职业收益，还是职业教育中间获得的品格提升，一点都不比一个三四流大学混日子的学生差，甚至比他们优秀非常多。
第三，我觉得学术能力不好不是重点，而是他哪个非学术能力好，你要以这个为圆心去拓展更多的可能性，让他有机会遇见自己的天赋。
至于说他成绩好还是不好，未来中国继续教育的机会有蛮多的，其实无所谓。
我觉得本科教育遇到好大学是很精髓的地方，孩子如果有机会去国外读一个顶级的本科，他可能高中就得去。
从家长的角度看，很多家长会觉得，孩子初中到国外就不回来了。我不得不说，这是一个大概率的事件。
中国家长和孩子的关系不像美国那么超然，东方家庭中父母对孩子付出比西方家庭更多，但他的期待也会更多，我觉得也蛮合理的。所以这一点，家长也得综合考虑。
最后，我觉得中国今年的局势，据我所知，上国际学校还是蛮难的。
我觉得初三是个分水岭，未来国际学校到某一届以后，可能就不会继续招生了，或者招录也对接不到外面的学校去。所以我觉得初高中去做这个选择是必要的。
我建议家长和孩子都别乱猜，如果有可能，可以出国走一圈。
第一，去当地的高中、好的本科大学看一看。
第二，如果认识已经在那儿上学的人，找几个留在那儿的人，也找几个回来的人，听一听他们的想法。
第三，你可以找一些咨询公司问一问，我建议是先体验，听一听双方的意见，再跟孩子开个家庭会议，把这个事给定下来。
我觉得两个环节很重要，一是体验搜集信息，二是认真聊一聊，你可以跟孩子说，妈妈很舍不得你，这也是你的需求。
综合这一切以后，什么答案都可以。因为一个家，和谐是最重要的，尊重每一个人，只要每个人对选择不后悔，那就是一个好选择。
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